Если вы спросите, что поразило меня в Америке больше всего, я отвечу, что это была школа.
Небоскребы Нью-Йорка, хорошие дороги и космические станции, на мой взгляд — логические продолжения того факта, что учителя не орут на детей, учебная программа — интересная, помещения — светлые и хорошо оборудованы. Дети любят ходить в школу, а учителя — учить детей. По крайней мере так это выглядит. Но возможно ли это все на самом деле? НЕ кричать на детей в младших классах, когда они бесчинствуют, потому что хотят играть, а должны писать, считать и сидеть за партой вместо прыжков по лужам.
Свобода
Мы попали в помещение Elementary School (младшей школы, где учатся дети с 1 по 5 класс) посреди учебного дня. Там было уютно и тихо. В офисе, библиотеке и коридорах стояли удобные кресла, на стенах висели красивые рисунки с уроков Искусства (некий аналог нашего рисования). В школах США хорошо, но достаточно предсказуемо для развитой страны, скажет любой. Но, уважаемые — тишина в школе?
В течение часа, пока мы там бродили (для нас устроили экскурсию) и заполняли бумаги, мы не услышали ни повышенного голоса учителей, ни детского шума. Каким магическим образом эти люди заставили спокойно вести себя более 800 детей в возрасте от 5 до 11 лет? Сейчас, кажется, у меня есть ответ на этот вопрос. Поглядим, удовлетворит ли он вас.
Когда я впервые попала на урок Science (это такая смесь основ биологии, химии и физики), класс моей дочери делал групповой проект. По крайней мере, так объяснил мой ребенок, рисуя что-то на огромном листе бумаги прямо на полу. Подавив в себе украинскую мать, приказывающую изнутри быстро поднять всех с пола, я оглянулась вокруг. Дети действительно были заняты делом.
Ученикам Elementary School во многих случаях разрешено выбирать, как лучше учиться: сидя за партой, или в кресле-мешке, или, вообще, лежа на животе среди класса. Считается, что так они лучше воспринимают информацию. Я уже молчу о том, что можно встать и выпить воды, когда заблагорассудится.
Italiano vero: как все устроено в итальянских детских садахКонечно, многое зависит от учителя и предмета, но у меня есть подозрение, что чем младше ребенок, тем больше у него свободы. Это полностью соответствует физиологии ребенка, в отличие от постсоветской школы, где приходится 45 минут сдерживать энергию, чтобы потом за 5 минут перерыва выплеснуть накопившееся.
Терпеливость
Дети сотрудничали. Распределяли обязанности, спрашивали друг друга, договаривались. НЕ громко, не спеша, не прыгая до потолка. Учительница не вмешивалась и не делала замечаний, но пыталась быть рядом. Каждый, кто имел вопрос, получил ответ.
Учительница также вовсе не пыталась как-то корректировать детей, приближая их проект к какому-то стандарту. Напротив, учеников поощряли как можно больше сделать по своему усмотрению. Это гораздо интереснее копирования чужих мыслей из учебника, поэтому дети охотно делали задания, много, но не громко разговаривая в процессе.
Кажется, что американские учителя — такие себе суперлюди — терпеливы и внимательны. Но на самом деле это не какая-то выдающаяся черта, присущая исключительно учителям — она скорее обще американская. Взрослые терпеливы с детьми, терпеливы к множеству вопросов и не ожидают от ребенка поведения взрослого. Я бы даже сказала, что они и от взрослого не ожидают многое из того, к чему мы привыкли. Поэтому взрослым также предоставляется выбор.
Так, выбор учебника — это задача учителя. Он единственный, кстати, кто его увидит, потому что у учащихся учебников нет. Это моя любимая фишка — отсутствие учебников у учащихся равна отсутствию тяжелого портфеля, который никак не способствует улучшению здоровья.
Без формальностей
Учитель выбирает, в какой последовательности изучать темы, дополнительные материалы и средства (книги, фильмы, онлайн ресурсы) применять. Дети также почти не имеют тетрадей, а задачи решают на отдельных листах бумаги. Если это математика, то страницы учебников с задачами копируют и раздают ученикам. Уравнения решают прямо на этих копиях. Никаких «12 декабря, домашняя работа» или сокращенной записи задачи. Только ответ, только число.
Писать можно как курица лапой, что ученики с радостью и делают. Многие из моих знакомых украинских родителей от этого не в восторге, но я лично считаю, что это соответствует современным требованиям. По сравнению с украинским уроком математики, американский ребенок решает в несколько раз больше задач, накапливает больший опыт и лучшее понимание темы. То же самое с другими предметами.
Я была удивлена небольшим размером домашних заданий в 5 классе начальной школы. По крайней мере, мне так показалось, что они небольшие, потому что ребенок делал их довольно быстро. Я попыталась разобраться, не нужна ли моя помощь со сложными темами. Оказалось, что ребенок все понимает и усваивает уроки намного лучше, чем до переезда на родном языке.
Там, где мы читали параграф из учебника, американцы показывают фильм, делают эксперимент и мастерят макет в классе. Полученные знания глубже, лучше структурированы и более практически ориентированные. Ребенок знает не только, что бывает такое, но и зачем оно нужно в жизни.
